Alter Ego + est une méthode de français sur cinq niveaux destinée à des apprenants adultes ou grands adolescents, qui couvre les niveaux A1 à C2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).
Alter Ego + 2 vise l’acquisition des compétences décrites dans les niveaux A2.2 et B1.1 du CECRL dans un parcours de 120 heures d’activités d’enseignement/apprentissage, complété par des tâches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF A2.
LES NOUVEAUTÉS
Alter Ego + conserve la structure, la progression et l’approche pédagogique d’Alter Ego, avec en plus : – des documents renouvelés et actualisés – une démarche actionnelle renforcée (1 projet par dossier) – des outils d’apprentissage encore plus nombreux : • plus d’exercices de systématisation • un précis grammatical complet • un lexique thématique • des activités de phonie-graphie – une préparation au DELF intégrée au livre de l’élève – une offre numérique enrichie (voir page suivante)
Title : Alter Ego + 2 - Guide pédagogique - Méthode de français
Alter Ego est une méthode de français sur quatre niveaux destinée à des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter Ego couvre les niveaux A1 à B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Alter Ego 1 s’adresse à des débutants et vise l’acquisition des compétences décrites dans les niveaux A1 et A2 (en partie) du CECR,dans un parcours de 120 heures d’activités d’enseignement/apprentissage et de tâches d’évaluation. Il permet de se présenter au nouveau DELF A1.
Apprendre avec Alter Ego : la centration sur l’apprenant
Dans Alter Ego, la place de l’apprenant est primordiale.
L’approche retenue lui permet d’acquérir de véritables compétences de communication écrite et orale, de compréhension et d’expression, à travers des tâches communicatives. Les activités proposées offrent à l’apprenant de nombreuses opportunités d’interagir avec les autres dans des situations variées et implicantes : de manière authentique, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de manière créative et ludique.
Les thèmes abordés ont pour principal objectif de susciter chez l’apprenant un réel intérêt pour la société française et le monde francophone et lui permettre de développer des savoir-faire et savoir-être indispensables à toute communication réussie. Les supports sont très variés. Dès le début de l’apprentissage, les documents authentiques sont nombreux et motivants.
Avec Alter Ego, « apprendre à apprendre » est une priorité. L’apprenant est actif, il développe ses aptitudes d’observation et de réflexion pour s’approprier la langue, autant de stratégies d’apprentissage qui l’amènent progressivement vers l’autonomie.
Enfin, la démarche interculturelle lui permet de découvrir la culture de l’autre, tout en réfléchissant sur sa propre culture.
« Le mot et !’idée », lexique arabe thématique est un ouvrage d’auto-apprentissage destiné aux apprenants qui, après avoir acquis un arabe de base
au cours de leur scolarité, ont besoin de maîtriser un arabe courant dans le cadre de leur vie quotidienne. Il peut également être utilisé en cours
(appre- nants adultes en formation continue, à l’université ou à l’Institut Nationales des Langues et Civilisations Orientales - INALCO) pour !’acquisition
d’expressions de base de la langue arabe et 1’étude de cer- taines structures syntaxiques.
Les thèmes sont indépendants les uns des autres et de difficultés variables ce qui permet à l’ap- prenant de commencer par celui qui lui convient :
chacun peut être « travaillé » isolément. Une diffi- culte croissante se trouve à l’intérieur de chaque thème. Ceux qui possèdent un bon niveau
d’arabe trou- veront dans cet ouvrage l’occasion de rafraîchir leurs connaissances et de maîtriser les expressions et structures spécifiques.
Les thèmes ont été retenus en raison de leur occurence et de leur immédiateté dans la vie courante : vie quotidienne, famille, habillement,
relations humaines, ville, village, voyages, etc. Certains : la terre, le ciel, la pollution, les professions ou l’enseignement relèvent
également des préoccupations de chacun. Ces thèmes gagnent un peu plus en difficulté et viennent couronner celle, croissante, des autres
thèmes. Nous avons volontairement écarté de ce volume des thèmes de spéciali- té : droit, commerce et relations commerciales, économie,
politique, littérature et linguistique, industrie ou sciences et techniques. En effet, ces champs d’études relevant de domaines de
spécialité plus étroits, d’un monde nouveau qui pourta être exploré une fois que le stade correspondant à l’ouvrage présenté ici
aura été franchi et que l’on désire ne pas en rester là.
Une remarque importante mérite d’être soulevée : deux référents culturels (français et arabe) coexistent à l’intérieur de quelques thèmes.
Celui de l’enseignement et de certaines professions ou du régime de la retraite par exemple. Ici, le choix du référant est résolument
français. Cependant, et sauf renvoi à une tradition précise, le choix des mots est en rapport avec le monde occidental comme avec
le monde arabe. Nous sommes conscients que tous les foyers arabes, par exemple, ne possèdent pas tous les appareils ou ustensiles
ménagers cités dans ce chapitre. Nous sommes également conscients des inégalités sociales où qu’elles soient, particulièrement dans
le monde arabe. Le chapitre sur la maison, ou sur l’enseignement le prouvent. Il reste qu’il s’agit d’un vocabulaire qui demeure
en tout état de cause utile.
Nous avons placé quelques idées de l’imaginaire collectif qui visent à mettre le vocabulaire dans un contexte, sans commentaire personnel.
Les paysages qui renvoient à la vie moderne ou qui relèvent d’une culture « internationalisée » ne sont pas signalés, pas plus ceux qui font
référence à la vie tradi- tionnelle. Lorsque cela méritait de l’être, nous avons pris soin d’indiquer, au début de l’énoncé, soit le pays,
soit l’aire géographique concernés. En revanche, tous les proverbes et dictons font référence à diverses traditions arabes. Parfois, nous
avons accompagné leur traduction française, ou leur équivalent français, d’une traduction mot-à-mot.
La traduction française, peut paraître par endroits de type explicatif : elle a pour but de per- mettre à l’apprenant de vérifier sa compréhension
des énoncés en langue arabe. Parfois, elle est rendue inélégante par souci de conserver la cortespondance avec le lexique présenté. Les mots
français peu- vent être ambigus. L’ambiguité a pu parfois être écartée, une virgule sépare les deux termes proposés.
Chaque chapitre est accompagné de locutions, expressions, proverbes, textes bilingues (surtout de la presse arabe), anecdotes et souvent de
textes bilingues ayant trait aux superstitions les plus répan- dues dans le monde arabe, tous directement liés au thème.
